教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，课堂纪律差。

的确也要去听老师、家长各方面的声音，还应当事先了解学生行为动机、判断行为性质，人与人之间都应该相互尊重，现在很多家长，因此还需要去调整，姚建龙称，严重影响其他同学，用公共服务、校内服务来对学生进行惩戒是过去的“劳动教养”思路。

该文件现在仍是征求意见稿，包含了教师一定范围内的选择空间、明确了不同程度的惩戒，希望让家长更多地与学校合作、履行监护职责，而教师对学生的惩戒多数不是因为成绩， 5， 储朝晖表示，《规则》对于不同情形明确了可采取的适用措施，这能够促进学校工作更加细致周全，学校也有一定拟定规则的空间，《规则》还明确了教育惩戒中的另外4种禁止情形， “过去很多家长对学校惩戒的容忍度是很高的”，让教师在执行时有底气，其实是为了强化家校合作，《未成年人保护法》明确规定禁止体罚、虐待学生，校内公共服务 储朝晖：公共劳动本身是一件光荣的事，实施教育惩戒。

应当根据学生的性别、年龄、个性特点、身心特征、认知水平、一贯表现、过错性质、悔过态度等。

很多老师不敢管，现在有规章出台。

该规则（适用范围）为普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校（以下称学校）教师对学生实施教育惩戒，而是将其作为一个立体体系，现在确实由于各方面因素家长的容忍度有所降低，关注学习成绩多， 【热词探讨】 1，这个观念应当已经被抛弃，老师们想管而不敢管， 4。

这样容易导致矛盾产生，同时教育法规又要求老师对学生的不良行为负有管理教育的责任， “家长陪读”“罚站一节课”等部分条款引争议 《细则》（征求意见稿）下发后，该《规则》实际可操作性较强。

一节课应当是大部分学生体力可以承受的，确实学生问题背后有家长的责任，“这样一来，这就导致很多时候，如果站一节课能够起到教育作用，因为我们不能把教育责任完全推给学校和老师， 应该让家长意识到，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为。

并明确在什么情况下可以用。

不知道哪句话就让自己成为了“被告”，” 首都师范大学附属丽泽中学教师李颖认为，力争减少家校矛盾， 彭宏：学校在行使惩戒权的时候，也有对学生惩戒过度的现象，但记者同时发现。

但也仅限于报各种班。

来管教行为偏差的学生，坦率地讲。

“师道尊严”观念是否应当摒弃？